教育信息化概念的提出是近二十年的事，其地位和作用随着教育自身的发展而不断变化。

先说，教育信息化是提高教学质量的有效手段；又说，以信息化带动教育现代化；之后说，以信息化推动教育现代化；直到“十三五”规划又重说，以教育信息化带动教育现代化；在最近印发的《中国教育现代化2035》一文中，把新型教师队伍建设与教育信息化作为支撑中国教育现代化的两大支柱。

因此，从不同时期提出的不同目标，我们可以看出，人们对教育信息化的认识在不断地加深，定位在逐渐地清淅，反映了人们对这一新生事物的认知规律。

那么，教育信息化到底是什么呢？我个人的理解，教育信息化首先是一种思维方式，其次是一种先进工具。

说它是一种思维方式，是说我们在思考教育本身和教育工作的时侯，要以互联网的理念来引导，就会对教育工作有一个全新的看法、全新的思路和全新的期待，这就是“信息技术对教育发展具有革命性影响”的思想根源。

说它是一种先进的工具，是说它能给我们带来极大的便利和效益，丰富想象和创意，这样的认识符合“科学技术是第一生产力”的科学论段。

由此，我们可以得出这样的结论:任何先进思潮的到来，都会引起社会组织內部的一场变革；任何先进工具的使用，其导致的直接结果一定是便捷、高效和创新。

在这里，我想谈一谈信息化应用的基本问题。

信息化应用，是教育信息化的核心价值，作为新生事物，有其自身的发展规律。按照中央电教馆研究员刘潜雍先生讲，分为启动、应用、融合、创新四个阶段。

据我了解，我们现阶段应该处在由应用向融合的过渡阶段。如果这个基本判断成立的话，我们就要把促进“融合”作为工作的首要目标。

融合，是信息化应用向教育工作各个方面的渗透，强调外延扩张和内涵丰富，所以，一个区域、一所学校或者一位教师信息化应用水平的重要标志，也就是应用渗透的覆盖面和应用场景的丰富性；创新，是在信息化深度融合的过程中，熟能生巧的自然结果，是一个婴儿的孕育出生。

从融合到创新有一个自然衍进的过程，揠苗助长，必将适得其反。

如今，我们要乘着教育信息化的东风，大力发展“互联网+教育”，给教育插上信息化的翅膀，促进城乡教育均衡发展，助推教育质量稳步提高。